Уважаемые родители, соблюдайте правила пожарной безопасности!

Общие сведения об образовании в детском саду № 1

 Без рубрики, Локальные акты  Комментарии к записи Общие сведения об образовании в детском саду № 1 отключены
Дек 122020
 
Об уровне образования  В детском саду реализуется первая ступень общего образование —Дошкольное образование

Согласно статьи 10, п.4  Федерального закона  от 29.12.2012 N 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 25.11.2013)

О формах обучения Форма обучения очная  в режиме полного дня (с 12-часовым пребыванием воспитанников)

Положение о формах обучения

О нормативном сроке

обучения

В соответствии с Уставом МБДОУ детского сада 
С возраста от 3 лет и до достижения воспитанником на    1 сентября текущего года возраста, необходимого для обучения в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования
О сроке действия государственной аккредитации 

образовательной программы (при наличии государственной аккредитации)

В соответствии со ст.92 п.1 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012     №273-ФЗ программы дошкольного образования не подлежат государственной аккредитации

Государственная аккредитация образовательной деятельности проводится по основным образовательным программам, реализуемым в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, за исключением образовательных программ дошкольного образования, а также по основным образовательным программам, реализуемым в соответствии с образовательными стандартами.

Об описании образовательной 

программы с приложением ее копии

В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. в ДОУ реализуется основная образовательная программа дошкольного образования

Краткая презентация основной адаптированной  образовательной  программы

Об учебном плане с приложением его копии Годовой учебный план 
Об аннотации к рабочим программам дисциплин (по каждой дисциплине в составе образовательной программы) с приложением их копий (при наличии)

В МБДОУ реализуются рабочие программы, разработанные педагогами детского сада в соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, образовательной программой МБДОУ, учебным планом и годовым календарным учебным графиком. Рабочие программы учитывают образовательные потребности, возможности и особенности развития воспитанников, систему отношений субъектов педагогического процесса и условия деятельности.

Рабочая программа учителя — логопеда

Рабочая программа учителя — логопеда 

Рабочая программа воспитателя средней группы компенсирующей направленности 

Анотации к рабочим программам дисциплин

Рабочая программа музыкального руководителя.compressed Рабочая программа воспитателя старшей группы компенсирующей направленности 

Рабочая программа воспитателя подготовительной грппы компенсирующего вида 

Рабочая программа воспитателя второй младшей группы компенсирующей направленности

Положение о рабочей программе педагога МБДОУ №1

О календарном учебном графике с приложением его копии Годовой календарный учебный график 
Режим занятий Режим занятий_2020-2021
О реализуемых образовательных программах, в том числе о реализуемых адаптированных образовательных программ

Аннотация к АООП для детей с ТНР 

Адаптированная основная образовательная программа ДО детей с ТНР с учетом примерных ОП ДО на основе ФГОС ДО

О численности обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов и по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц Показатель объема муниципальной услуги 92 человека 

Муниципальное задание и отчеты о его исполнении

О языках, на которых осуществляется образование (обучение) Русский язык (государственный язык Российской Федерации)

Положение о языках образования и порядок организации изучения иностранных языков

Функционирует 4 возрастных группы

( вторая младшая, средняя, старшая и подготовительная к школе)

компенсирующей направленности для детей с нарушением речи.

Численность обучающихся по реализуемой образовательной программе определяется приказом Управления образования на 1 сентября  учебного кода и муниципальным заданием  на 1 января текущего года 

Информация о численности обучающихся по реализуемой образовательной программе дошкольного образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов и по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц

№ п/п Группы Количество детей (муниципальное задание)
1 Вторая младшая группа компенсирующей направленности 20
3 Средняя группа компенсирующей направленности 20
5 Старшая группа компенсирующей направленности 26
6 Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности 26
  ИТОГО: 92

 

Share

Оборудование для развития движений у детей с нарушением речи и детей-инвалидов

 Без рубрики  Комментарии к записи Оборудование для развития движений у детей с нарушением речи и детей-инвалидов отключены
Дек 122020
 

МАССАЖНАЯ ДОРОЖКА

Массажная детская дорожка используется в качестве общего развития ребенка. Также дорожка используется с целью профилактики плоскостопия у детей в возрасте от 2 лет. Изделие выполнено из износостойкого и влагоотталкивающего материала.

ШАГОСТУП «ГУСЕНИЦА»

Шагоступ «Гусеница» предназначен для детей возрастом от от 4-х лет. Данный инвентарь можно использовать на физкультурных занятиях, эстафетах и соревнованиях. Тренажер из восьми разноцветных сборных пластин, которые подвижно закреплены между собой с помощью клипс. Передвижение в таком оригинальном оборудовании интересно детям тем, что требует умения скоординировать свои действия и согласовать их, усиливая тем самым соревновательный дух при проведении эстафет. Кроме навыков действия в команде, развивает координацию, умение управлять своим телом и движениями.

 

МОДУЛЬНЫЙ МАССАЖНЫЙ КОВРИК «ОРТО»

Ортопедические (массажные) коврики ТМ «ОРТО ПАЗЛ» представляют собой модули, имитирующие различные природные поверхности, которые соединяются между собой по принципу «пазл» с помощью универсального замка-крепления. Разнообразные фактуры и уровни жесткости массажных элементов соответствуют выемке здоровой стопы, а разные перепады между элементами коврика  способствуют развитию и поддержке амортизирующих свойств стопы, положительно влияет на работу мышц стопы и голени.

Дуги для подлезания полукруглой формы.

Используется при проведении разнообразных занятий по физкультуре в детском саду, для эстафет и подвижных игр. Такие занятия необходимы для развития у ребенка ловкости, гибкости, двигательной активности и координации.

«Полоса препятствий»

Используется для развивать основных физических качеств: быстрота, сила, ловкость, гибкость, выносливость.

                  «Щиты для метания»

Используется для бросания и попадания в цель.

         «Сухой» бассейн.

Используется при проведении разнообразных занятий, развивающих общую двигательную активность, координацию движений, равновесие, общую и мелкую моторику.

«Батут»

 Использования для развития вестибулярного аппарата и чувства равновесия. Способность сохранять равновесие в вертикальном положении.

     «Гимнастический канат» 

Используется для выполнения гимнастических упражнений и различных спортивных тренировок.

«Скамья навесная ребристая»

Используется на физкультурных занятиях и утренних гимнастиках во всех возрастных группах детского сада. Она служит для профилактики плоскостопия у детей, а у младших ещё и для развития удерживать равновесие.

 

Share

Коррекционно — развивающие оборудование для детей с ОВЗ с тяжелыми нарушениями речи

 Без рубрики  Комментарии к записи Коррекционно — развивающие оборудование для детей с ОВЗ с тяжелыми нарушениями речи отключены
Дек 122020
 

Коррекционно — развивающие оборудование для детей с ОВЗ

с тяжелыми нарушениями речи

Игры на развитие неречевых процессов для  детей с нарушением речи. Представлен набором элементов одинаковой формы, но с различными и попарно повторяющимися звучанием, что даёт возможность соотносить, различать и находить одинаковые звуки, тренируя слуховое внимание.
 

 

Логопарта, содержит игры Мерсибо, которые решают педагогические, коррекционные, развивающие задачи при работе с детьми с нарушением речи.
 

Тренажёр для обучения чтению детей с ОВЗ
Деревянные наборы букв и цветных фишек, способствуют развитию навыков звукового анализа и синтеза для детей с речевыми нарушениями
 

 

 

Световой стол  вызывает неподдельный интерес у ребёнка с ОВЗ, оказывает полезное воздействие на развитие мелкой моторики, воображения, речи, памяти, а также на развитие левого и правого полушария и как следствие целостного развития
  Тренажёр для развития скоординированных движений, направлен на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук
Балансир для рук не только укрепляет  межполушарное воздействие, но и способствует мозжечковой стимуляции мозга. Улучшает восприятие и снижает эмоциональное напряжение
  Деревянные лабиринты, направленные на развитие скоординированных действий  кистей рук, развития их подвижности и гибкости, что оказывает благоприятное влияние как на развитие речи, так и на подготовку руки к письму детей  с ОВЗ
Логопедический уголок в старшей группе

 

Логопедический уголок в младшей группе
Логопедический уголок в средней группе
Логопедический уголок в подготовительной группе
  Интерактивный развивающий комплекс с коррекционной направленностью для детей с ОВЗ «Логопедическая шхуна», которая состоит из стола для пескотерапии способствующей развитию мелкой моторики, сенсорного монитора со специализированными логопедическими программами для коллективной и индивидуальной работы, набора «волшебный мешочек»,  для развития мелкой моторики и тактильной визуализации, Геоконта Воскобовича для развития мелкой моторики, сенсорных способностей, мыслительных процессов и творческих способностей

 

Воздушно-пузырьковая труба, которая сочетает в себе визуальный и тактильный эффект.
Логопедический кабинет
  Интерактивный развивающий комплекс Вундеркинд содержит игры на развитие логики, памяти, внимательности
Папки с играми на автоматизацию звуков
Сундучок логопеда наполнен наборами для развития мелкой моторики- шнурками, бусинами, камешками Марблс, мелкими заводящимися игрушками, пальцеходами, комплектом для развития дыхания- пищалки, дудочки, свистки

 

Share

Условия для инвалидов и других маломобильных групп населения

 Без рубрики  Комментарии к записи Условия для инвалидов и других маломобильных групп населения отключены
Дек 122020
 

Условия для инвалидов и других маломобильных групп населения по вопросам получения услуг и помощи со стороны персонала МБДОУ детского сада № 1

Уважаемые посетители нашего детского сада

 

Информация о порядке обеспечения доступа в здание

Образовательного учреждения инвалидам и другим маломобильным группам населения, об особенностях оказания им услуг и о дополнительной помощи со стороны персонала Образовательного учреждения

  1. На калитке при входе на территорию учреждения и у входа в учреждение размещены таблички с информацией для вызова помощи.  
  2. Наше Образовательное учреждение не доступно для инвалидов на кресле-коляске до реконструкции или капитального ремонта.
  3. Необходимая дополнительная помощь оказывается силами сотрудников нашего детского сада. Для вызова сотрудника воспользуйтесь следующим номером телефона: 8 (86352) 24-33-68
  4. Услуги, которые могут быть предоставлены в дистанционном формате, на сайте нашего детского сада http://sad1.novoch-deti.ru/
  5. По вопросам обеспечения доступности здания и помещений Образовательного учреждения, получаемых услуг, а также при наличии замечаний и предложений по этим вопросам можно обращаться к заведующему или дежурному администратору, а также по телефону 8 (86352) 24-33-68
Информация о нашем объекте 

 

Наименование ОУ Адрес ОУ Телефон/факс, время работы ОУ

МБДОУ детский сад № 1,

города Новочеркасска,

Ростовской области

346400, 

г. Новочеркасск, 

ул. Александровская, 68.

контактный тел.: 8 (86352) 24-33-68

режим работы:
12 часов ежедневно  с 7.00 часов до 19.00 часов
пятидневная рабочая неделя, суббота, воскресенье выходной

Объект до реконструкции или капитального ремонта не доступен для посещения инвалидов передвигающихся на кресле-коляске.

Предоставление услуг на объекте 

Автостоянка на территории учреждения не предусмотрена.

Возможна парковка личного автотранспорта инвалидов на проезжей части рядом с калиткой в здание.

Услуги в деском саду № 1  предоставляются для следующих категорий инвалидов:

03 oporn05 brains02 sluh01 zrenie

Предоставление услуг в дистанционном режиме: Услуга не предоставляется

Предоставление услуг по месту жительства инвалида (на дому): Услуга не предоставляется

Доступ категорий инвалидов на объекте по зонам с сопровождением:

Наименование зоны Доступность зоны
Подходы к объекту, пути движения  03 oporn05 brains02 sluh01 zrenie
Входной узел 03 oporn05 brains02 sluh

Доступно частично (нужна помощь сотрудника)

01 zrenie

Пути движения внутри здания 03 oporn05 brains02 sluh

Доступно частично (нужна помощь сотрудника)

01 zrenie

Помещения, место обслуживания инвалидов 03 oporn05 brains02 sluh

Доступно частично (нужна помощь сотрудника)

01 zrenie

Санитарно-гигиенические помещения 03 oporn05 brains02 sluh

Доступно частично (нужна помощь сотрудника)

01 zrenie

Автостоянка Автостоянка на территории учреждения не предусмотрена.

По звонку на тел.: 8 (86352) 24-33-68  (телефоны размещены на сайте и на табличке на транспортных воротах) возможен въезд личного транспорта инвалида на территорию.
Сотрудник организации встретит, откроет ворота.

Возможна парковка личного автотранспорта инвалидов на проезжей части рядом с детским садом.. Оборудованных парковочных мест нет.

 

Инструкцией по оказанию помощи  инвалидам и другим маломобильным гражданам  при посещении МБДОУ № 1

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

  • Настоящая инструкция определяет правила поведения сотрудников учреждения (МБДОУ № 1) при предоставлении услуг инвалидам (иным категориям маломобильных граждан).
  • Инвалид — лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты».

Маломобильные граждане (МГ) — это люди испытывающие затруднения при самостоятельном передвижении, получении услуги, необходимой информации или при ориентировании в пространстве (люди с временным нарушением здоровья, беременные женщины, люди старших возрастов, люди с детскими колясками и т.п.).

  • Инструкция разработана в соответствии с Федеральным законом от 1 декабря 2014 года № 419-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам социальной защиты инвалидов в связи с ратификацией Конвенции о правах инвалидов».
  • Инструкция разработана в целях обеспечения доступа инвалидов к услугам и объектам, на которых они предоставляются, оказания при этом необходимой помощи, и может быть использована при инструктировании работников учреждений (организаций) любой сферы деятельности, предоставляющих услуги населению, а также при непосредственном оказании услуг инвалидам.
  • Требования к уровню подготовки персонала:

а)   знание понятия «доступная среда для инвалидов» и основных требований доступности объектов и услуг для маломобильных граждан; основных видов архитектурных, информационных и ситуационных барьеров, препятствующих получению услуг инвалидами (МГ) наравне с другими лицами, а также возможных способов их устранения в зависимости от категории инвалидности;

б)   осведомленность о перечне предоставляемых услуг в организации; формах и порядке предоставления услуг (в организации, на дому, электронно и дистанционно);

в)   информированность о специальном (вспомогательном) оборудовании и приспособлениях для инвалидов, имеющихся в распоряжении учреждения (организации), наличии доступа к ним, порядке их эксплуатации (включая требования безопасности);

г)   ознакомление с порядком эвакуации граждан на объекте, в том числе маломобильных, в экстренных случаях и чрезвычайных ситуациях;

д)    наличие разработанных правил взаимодействия сотрудников учреждения (организации) при предоставлении услуг инвалиду.

Правила Этикета при встрече посетителей МБДОУ № 1
  • Обращение к человеку: при встрече обращайтесь с инвалидом вежливо и уважительно, вполне естественно пожать инвалиду руку. Когда вы разговариваете с инвалидом любой категории, обращайтесь непосредственно к нему, а не к сопровождающему или сурдопереводчику, которые присутствуют при разговоре.
  • Адекватность и вежливость: относитесь к другому человеку, как к себе самому, точно так же его уважайте — и тогда оказание услуги в учреждении (МБДОУ № 1) и общение будут эффективными.
  • Называйте себя и других: когда вы встречаетесь с человеком, который плохо видит или совсем не видит, обязательно называйте себя и тех людей, которые пришли с вами. Если у вас общая беседа в группе, не забывайте пояснить, к кому в данный момент вы обращаетесь, и назвать себя.
  • Предложение помощи: если вы предлагаете помощь, ждите, пока ее примут, а затем спрашивайте, что и как делать; всегда предлагайте помощь, если нужно открыть тяжелую дверь или обойти препятствие.
  • Обеспечение доступности услуг: всегда лично убеждайтесь в доступности мест, где предусмотрено оказание услуг и прием граждан. Заранее поинтересуйтесь, какие могут возникнуть проблемы или барьеры и как их можно устранить.
  • Обращение с кресло-коляской: инвалидная коляска — это часть неприкасаемого пространства человека, который ее использует. Не облокачивайтесь на нее и не толкайте. Начать катить коляску без согласия инвалида — то же самое, что схватить и понести человека без его разрешения. Если вас попросили помочь инвалиду, передвигающемуся на коляске, сначала катите ее медленно. Коляска быстро набирает скорость, и неожиданный толчок может привести к потере равновесия.
  • Внимательность и терпеливость: когда вы разговариваете с человеком, испытывающим трудности в общении, слушайте его внимательно. Будьте терпеливы, ждите, когда человек сам закончит фразу. Не поправляйте его и не договаривайте за него. Повторите, что вы поняли, это поможет человеку ответить вам, а вам — понять его.
  • Расположение для беседы: когда вы говорите с человеком, пользующимся инвалидной коляской или костылями, расположитесь так, чтобы ваши и его глаза были на одном уровне, тогда вам будет легче разговаривать. Разговаривая с теми, кто может, читать по губам, расположитесь так, чтобы на Вас падал свет, и Вас было хорошо видно.
  • Привлечение внимания человека: чтобы привлечь внимание человека, который плохо слышит, помашите ему рукой или похлопайте по плечу. Смотрите ему прямо в глаза и говорите четко, но имейте в виду, что не все люди, которые плохо слышат, могут читать по губам.
СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНВАЛИДОВ НА ПРИЁМЕ  И ПРИ ОКАЗАНИИ ИМ УСЛУГ в МБДОУ № 1
  • Инвалидам оказывается необходимая помощь при входе в здание (выходе из здания), сдаче верхней одежды (получении и одевании верхней одежды).
  • В первоочередном порядке уточняется, в какой помощи нуждается инвалид, цель посещения учреждения (МБДОУ №1), необходимость сопровождения.
  • Для обеспечения доступа инвалидов к услугам специалисту при приёме инвалида в учреждении (организации) необходимо:

а)  рассказать инвалиду об особенностях здания учреждения (МБДОУ № 1):

-количестве этажей; наличии лифтов, поручней, других приспособлений и устройств для инвалидов применительно к его функциональным ограничениям; расположении санитарных комнат, возможных препятствиях на пути и т.д.;

-необходимых для оказания услуги структурных подразделениях учреждения (организации) и местах их расположения в здании, в каком кабинете и к кому обратиться по вопросам, которые могут возникнуть в ходе предоставления услуги;

б) познакомить инвалида со всеми специалистами, задействованными в работе с ним, лично, представив по фамилии, имени и отчеству специалиста и инвалида друг другу. Информировать, к кому он должен обратиться во всех случаях возникающих затруднений.

в) при оказании услуги в учреждении чётко разъяснить график оказания услуги (выдать расписание приема граждан, записать на лист время и место оказания услуги и т.д.); указать место её проведения (показать нужный кабинет), акцентировав внимание на путь по учреждению от входа до кабинета, при необходимости сопроводить до места оказания услуги.

г)  обеспечить допуск в здание собаки-поводыря, сопровождающей инвалида по зрению.

  • Особенности общения с инвалидами, имеющими нарушение зрения или незрячими:
  • Оказывая свою помощь незрячему человеку, направляйте его, не стискивая его руку, идите так, как вы обычно ходите. Не нужно хватать слепого человека и тащить его за собой. Если вы заметили, что незрячий человек сбился с маршрута, не управляйте его движением на расстоянии, подойдите и помогите выбраться на нужный путь.
  • Опишите кратко, где вы находитесь. Предупреждайте о препятствиях: ступенях, лужах, ямах, низких притолоках, трубах и т.п. Используйте фразы, характеризующие цвет, расстояние, окружающую обстановку.
  • Не командуйте, не трогайте и не играйте с собакой-поводырем.
  • Если вы собираетесь читать незрячему человеку, сначала предупредите его об этом. Говорите обычным голосом. Когда незрячий человек должен подписать документ, прочитайте его обязательно полностью. Инвалидность не освобождает слепого человека от ответственности, обусловленной законодательством.
  • Когда вы предлагаете незрячему человеку сесть, не усаживайте его, а направьте его руку на спинку стула или подлокотник. Не водите по поверхности его руку, а дайте ему возможность свободно потрогать предмет.
  • Когда вы общаетесь с группой незрячих людей, не забывайте каждый раз называть того, к кому вы обращаетесь.
  • Не заставляйте вашего собеседника обращаться в пустоту: если вы перемещаетесь, предупредите его об этом.
  • Избегайте расплывчатых определений и инструкций, которые обычно сопровождаются жестами, старайтесь быть точными в определениях.
  • Оказывая помощь незрячему, двигайтесь не торопясь, и при спуске или подъеме по ступенькам ведите незрячего перпендикулярно к ним. Не делайте рывков, резких движений, предупреждайте о препятствиях.
    • Особенностями общения с инвалидами, имеющими нарушение слуха:
  • Разговаривая с человеком, у которого плохой слух, смотрите прямо на него. Не затемняйте свое лицо и не загораживайте его руками, волосами или какими-то предметами. Ваш собеседник должен иметь возможность следить за выражением вашего лица.
  • Существует несколько типов и степеней глухоты. Соответственно, существует много способов общения с людьми, которые плохо слышат. Если вы не знаете, какой предпочесть, спросите у них. Некоторые люди могут слышать, но воспринимают отдельные звуки неправильно. В этом случае говорите более громко и четко, подбирая подходящий уровень. В другом случае понадобится лишь снизить высоту голоса, так как человек утратил способность воспринимать высокие частоты.
  • Чтобы привлечь внимание человека, который плохо слышит, назовите его по имени. Если ответа нет, можно слегка тронуть человека или же помахать рукой.
  • Говорите ясно и ровно. Не нужно излишне подчеркивать что-то. Кричать, особенно в ухо, не надо.
  • Если вас просят повторить что-то, попробуйте перефразировать свое предложение. Используйте жесты. Убедитесь, что вас поняли. Не стесняйтесь спросить, понял ли вас собеседник.
  • Если вы сообщаете информацию, которая включает в себя номер, технический или другой сложный термин, адрес, напишите ее, сообщите по факсу или электронной почте или любым другим способом, но так, чтобы она была точно понята.
  • Если существуют трудности при устном общении, спросите, не будет ли проще переписываться.
  • Не забывайте о среде, которая вас окружает. В больших или многолюдных помещениях трудно общаться с людьми, которые плохо слышат. Яркое солнце или тень тоже могут быть барьерами.
  • Очень часто глухие люди используют язык жестов. Если вы общаетесь через переводчика, не забудьте, что обращаться надо непосредственно к собеседнику, а не к переводчику (возможность получения услуг сурдопереводчика посредством видео, интернет, телефонной связи предусмотрена диспетчерской службой для инвалидов по слуху.
  • Не все люди, которые плохо слышат, могут читать по губам. Вам лучше всего спросить об этом при первой встрече. Если ваш собеседник обладает этим навыком, нужно соблюдать несколько важных правил. Помните, что только три из десяти слов хорошо прочитываются.
  • Нужно смотреть в лицо собеседнику и говорить ясно и медленно, использовать простые фразы и избегать несущественных слов; использовать выражение лица, жесты, телодвижения, если хотите подчеркнуть или прояснить смысл сказанного.

3.6. Виды барьеров при оказании услуг инвалидам

Основные категории маломобильных граждан Значимые барьеры окружающей среды (для учета и устранения на объекте)
Инвалиды, передвигающиеся на кресло-колясках Высокие пороги, ступени. Отсутствие поручней, нарушение их высоты. Неровное, скользкое и мягкое (с высоким ворсом, крупнонасыпное и прочее) покрытие. Неправильно установленные пандусы, отсутствие скатов. Узкие дверные проемы и коридоры. Неадаптированные санитарные комнаты. Отсутствие места для разворота в помещениях. Высокое расположение информации на стойках и стендах.
Инвалиды с поражением нижних конечностей (использующие трости, костыли, опоры) Высокие пороги, ступени. Неровное и скользкое покрытие. Неправильно установленные пандусы. Отсутствие поручней. Отсутствие мест отдыха на пути движения.
Инвалиды с поражением верхних конечностей Трудности в открывании дверей. Трудности в пользовании выключателями, кранами и др. Невозможность, сложность в написании текстов. Иные ограничения действия руками.

 

Слепые и слабовидящие инвалиды Преграды на пути движения (колонны, тумбы, стойки и прочее). Ступени, особенно разной геометрии, без цветового, тактильного обозначения. Отсутствие контрастной и тактильной информации и указателей. Отсутствие информационных табличек, выполненных шрифтом Брайля. Отсутствие поручней, иных направляющих. Неорганизованность доступа на объект и места ожидания собаки-проводника. Отсутствие дублирующей звуковой информации при экстренных случаях.
Глухие и слабослышащие Отсутствие и недостаточность зрительной информации. Отсутствие сурдо- и тифлосурдоперевода и переводчика. Отсутствие аудиоконтура, индукционных петель. Электромагнитные помехи. Иные информационные барьеры и отсутствие дублирующей световой информации при чрезвычайных ситуациях.
Инвалиды с особенностями интеллектуального развития Отсутствие (недостаточность) понятной информации, информации на простом языке. Отсутствие ограждений опасных мест. Трудности ориентации при неоднозначности информации. Неорганизованность сопровождения на объекте.

 

 

 

Share

Гостевая книга

 Без рубрики  Комментарии к записи Гостевая книга отключены
Дек 052020
 

 

 

Уважаемые родители (законные представители), гости нашего сайта коллеги-педагоги,

в нашей Гостевой книге вы можете оставить свои пожелания, отзывы и рекомендации о работе нашего педагогического коллектива. Также можно вносить предложения по работе, о проведении мероприятий. Мы вам обязательно ответим.

 

<HR>Оставить новую запись в гостевой книге</BR></BR>

 
 
 
 
 
 
 

Поля, помеченные звёздочкой, обязательны для заполнения.
Ваш адрес e-mail опубликован не будет.
Ваша запись в гостевой книге может быть показана не сразу, а только после предварительной проверки администрацией сайта.
Мы оставляем за собой право редактировать, удалять или не публиковать записи в гостевой книге.
1 запись.
Ольга Ольга из города Новочеркасск написал(а) 12.12.2020 в 12:17:
Поздравляю весь педагогический коллектив с Новым годом!!! Анна Сергеевна, спасибо Вам за заботу о наших малышах и такую возможность высказать все предложения на вашем сайте. Круто!!!
Share

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

 Без рубрики  Комментарии к записи Основная общеобразовательная программа дошкольного образования отключены
Фев 282020
 

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ детский сад № 59 на 2018-2023

Share

Положение о психолого-педагогическом консилиуме детского сада

 Без рубрики, Локальные акты, Обучение детей с ОВЗ и инвалидов  Комментарии к записи Положение о психолого-педагогическом консилиуме детского сада отключены
Ноя 102019
 

Положение о психолого-педагогическом консилиуме (ППк) в МБДОУ № 1

Share